網(wǎng)易有道優(yōu)課：素質(zhì)教育賽道擁擠？找準(zhǔn)入局“助跑器”

近來，頭部企業(yè)紛紛布局素質(zhì)教育板塊，搶占細(xì)分市場，一時(shí)間，素質(zhì)教育課程駢興錯(cuò)出。

k12機(jī)構(gòu)逐步走出迷茫期，大多開始探索快速入局素質(zhì)教育領(lǐng)域的辦法，巧借素質(zhì)教育利好“東風(fēng)”之時(shí)，不能忘了“草船借箭”，與品牌同行無疑是轉(zhuǎn)型落地的最佳捷徑。

賽道已定，機(jī)構(gòu)目前需要比拼的就是內(nèi)力和速度，而好品牌的判定標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何成為助力機(jī)構(gòu)快速起跑的“助跑器”？

機(jī)構(gòu)在挑選品牌時(shí)需要考慮這些問題：

轉(zhuǎn)型素質(zhì)教育課程，課程內(nèi)容怎么生成？

教學(xué)內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)變，機(jī)構(gòu)團(tuán)隊(duì)怎么重新搭建？

跳出學(xué)科焦慮圈，家長和孩子的需求如何激活？

素質(zhì)課程課堂體驗(yàn)更為重要，技術(shù)支撐如何實(shí)現(xiàn)？

這既是品牌實(shí)力的檢驗(yàn)，也是目前市場及機(jī)構(gòu)“活”起來的必要條件。

網(wǎng)易旗下的有道優(yōu)課用匠心深耕素質(zhì)教育，經(jīng)過對行業(yè)的把握和對產(chǎn)品的打磨，提出了「線下雙師AI互動素質(zhì)課堂」解決方案，致力于解決機(jī)構(gòu)校長們的燃眉之急，幫助機(jī)構(gòu)在新政與疫情中，提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)擴(kuò)大招生規(guī)模，降低運(yùn)營成本同時(shí)降低課研成本。

素質(zhì)教育賽道，內(nèi)容為王，如何決勝？

目前，素質(zhì)教育賽道擁擠，但內(nèi)容依舊參差不齊，如果無法確保課程內(nèi)容的完備性和穩(wěn)定性，難以形成體系化優(yōu)勢，入局即出局。

對于諸多中小型品牌化程度低的機(jī)構(gòu)而言，要解決這一難題，僅僅依靠自身實(shí)驗(yàn)研發(fā)或以教代練，將會面臨時(shí)間成本和資金嚴(yán)重消耗的困局。在這種情況下，鏈接內(nèi)容完備且體系成熟的供應(yīng)商，是機(jī)構(gòu)降低成本解決內(nèi)容輸出難題的最佳選擇。

網(wǎng)易有道優(yōu)課目前已形成包括少兒編程、圍棋、美術(shù)、樂高等在內(nèi)的體系化素質(zhì)教育綜合課程，助力孩子德智體美勞「五育」全面發(fā)展。

以少兒編程創(chuàng)新思維課程為例，這套課程主要針對3-16歲兒童與青少年，通過故事性課程主題、游戲化課程設(shè)計(jì)、趣味化實(shí)時(shí)互動全方位提升孩子的編程能力、動手能力，設(shè)計(jì)思維能力等綜合素質(zhì)素養(yǎng)。課程由清華大學(xué)圖靈人工智能研究院全程指導(dǎo)孵化與研發(fā)，并由多年身在教育一線的教研教學(xué)團(tuán)隊(duì)反復(fù)打磨優(yōu)化，目前已形成樂高STEAM-圖形化思維啟蒙編程-圖形化思維養(yǎng)成編程-Python人工智能-C++信奧在內(nèi)的一整套階段性進(jìn)階教育課程體系。

好的內(nèi)容供應(yīng)商，除了課程體系優(yōu)質(zhì)完備，還有一個(gè)點(diǎn)需要注意：其提供的內(nèi)容為市場所需要，即能否抓住家長的痛點(diǎn)，反映孩子的訴求。TMI《K12與學(xué)前教育行業(yè)調(diào)研》顯示，家長的觀念開始轉(zhuǎn)變，越來越多的家長會尊重孩子的決定和想法。這意味著教育內(nèi)容的提供需要從過去單方面迎合家長轉(zhuǎn)換到以學(xué)生為首位進(jìn)行考慮。

今年國務(wù)院印發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021－2035年）》中提到：要引導(dǎo)變革教學(xué)方式，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、開放式教學(xué)，保護(hù)學(xué)生好奇心，激發(fā)求知欲和想象力。有道優(yōu)課緊跟政策的創(chuàng)新教學(xué)方法，如少兒編程課程，以「玩中學(xué)·循序漸進(jìn)」為理念，進(jìn)行雙PBL（Problem-Based Learning&Project-Based Learning）問題式、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。每課內(nèi)容融合動畫劇情提出問題，以問題為核心規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞問題尋求解決方案，激發(fā)孩子求知欲。

團(tuán)隊(duì)如何重新搭建，延長機(jī)構(gòu)生命力？

從學(xué)科類培訓(xùn)轉(zhuǎn)型非學(xué)科，機(jī)構(gòu)原有的教學(xué)班子將會面臨巨大的壓力，很多校長也提到專業(yè)老師基本流向大機(jī)構(gòu)，中小機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型素質(zhì)教育存在招人難、成本高的問題。現(xiàn)在市場上的很多機(jī)構(gòu)做素質(zhì)教育卻依然沿用學(xué)科教育那一套模式，即校長身兼數(shù)職，老師流動性大負(fù)責(zé)多個(gè)課程。這樣的模式導(dǎo)致的結(jié)果是教學(xué)體驗(yàn)差，課銷效果不佳，人才難以留住。

網(wǎng)易有道優(yōu)課提出采用新型「雙師」課堂模式，即一個(gè)課堂兩個(gè)教師專業(yè)分工、同時(shí)教學(xué)的模式，優(yōu)秀主講老師線上授課，輔導(dǎo)老師線下提供針對性輔導(dǎo)、鞏固練習(xí)、課后監(jiān)督等課堂陪伴服務(wù)，分別對孩子「學(xué)」和「習(xí)」負(fù)責(zé)，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)「授之以漁」的目標(biāo)。并且這種模式其實(shí)也減輕了線下課堂輔導(dǎo)老師的備課負(fù)擔(dān)和入職的專業(yè)門檻，使得各類學(xué)科的老師都可勝任。

并且，優(yōu)課也會專門對機(jī)構(gòu)校長及教師進(jìn)行入門、專業(yè)和精英的階段培訓(xùn)，不斷磨課，積極反饋溝通，進(jìn)行教師認(rèn)證提供專業(yè)背書，除此之外，優(yōu)課會為團(tuán)隊(duì)帶來招生運(yùn)營能力方面的培訓(xùn)，促進(jìn)家校溝通，助力老師快速轉(zhuǎn)型，盡快提升，最終形成一支既能教學(xué)，也會運(yùn)營的團(tuán)隊(duì)。

如何激活需求端，促進(jìn)成單續(xù)班？

目前市場對于需求激活這一方面還較為缺乏，在老師、家長和學(xué)生之間還沒有形成一個(gè)較好的溝通方式，很多品牌缺乏外化手段，難以讓家長看到孩子的學(xué)習(xí)效果。

有道優(yōu)課課程統(tǒng)一開發(fā)管理教學(xué)學(xué)習(xí)平臺，分為授課端、學(xué)習(xí)端、學(xué)情端三個(gè)子系統(tǒng)，分別滿足授課教學(xué)、課堂練習(xí)、學(xué)習(xí)成果管理不同的教學(xué)場景化需求。通過三端幫助老師進(jìn)行教務(wù)管理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，協(xié)助家長獲取課堂反饋，實(shí)現(xiàn)課堂上最為理想的教學(xué)狀態(tài)。同時(shí)，工具外化將提供課堂數(shù)據(jù)分析，將學(xué)生的上課表現(xiàn)、課堂作品以及抓拍視頻等反饋給家長，讓家長能夠感受到學(xué)校對孩子的重視。

除此之外，賽事成果也是檢驗(yàn)學(xué)生對于知識的實(shí)踐運(yùn)用的有效方式，家長和學(xué)生都能通過賽事的體驗(yàn)來感知學(xué)習(xí)情況。有道優(yōu)課也會組織相關(guān)賽事，提供證書和成果，形成有背書有公信力的外化手段。

如何實(shí)現(xiàn)技術(shù)支撐，提高課堂體驗(yàn)感？

課程研發(fā)需要具備教學(xué)理念和研發(fā)人員，對于很多機(jī)構(gòu)來說并非易事。課堂中技術(shù)的缺乏和工具的缺失將導(dǎo)致整個(gè)課堂體驗(yàn)感的下降。針對此，機(jī)構(gòu)進(jìn)行品牌合作時(shí)需要檢驗(yàn)其技術(shù)手段如何在課程中高效有力地運(yùn)作。

有道優(yōu)課提供雙師、直播、錄播技術(shù)，使線下輔導(dǎo)老師可以在簡易的操作中地進(jìn)行授課內(nèi)容的呈現(xiàn)和進(jìn)度的把握。同時(shí)，優(yōu)課全面電子化教具和學(xué)具，如在有道少兒編程課中便獨(dú)創(chuàng)了一整套編程學(xué)習(xí)軟件，包括自研圖形編輯器、Scratch中文編輯器、純英文編輯器，適應(yīng)不同年齡和不同學(xué)習(xí)階段的教學(xué)使用，用趣味性高的學(xué)習(xí)軟件幫助孩子融入學(xué)習(xí)。

有道優(yōu)課堅(jiān)持為線下機(jī)構(gòu)提供有效安心的轉(zhuǎn)型解決方案，啟動0加盟費(fèi)模式，減輕校長前期資金投入的焦慮，同時(shí)提供全方位的賦能服務(wù)，把控機(jī)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量，助力機(jī)構(gòu)輕量入局。

總的來說，在選擇素質(zhì)教育作為新起點(diǎn)的同時(shí)，機(jī)構(gòu)也需要把握快速起跑，彎道超車的機(jī)會，等待復(fù)蘇的開始。有道優(yōu)課已經(jīng)提供了“助跑器”，望機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型的下一步，變得更容易。

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